随着我国经济的不断发展,全社会对幼儿教育的日益重视,随着幼教改革的不断深人,幼儿园的物质环境有了较大的改善,人们注重了环境构建能否发挥环境育人的最大效用.育状况不同需要使用不同高度的桌椅,高度不够幼儿易驼背;桌椅过高幼儿易形成近视眼;幼儿使用的橱柜、图书架等也要符合幼儿的身高,否则物品易掉落.在幼儿人园、饮水、放学等可以放些温馨的背景音乐,幼儿园设计使幼儿既放松又稳定情绪.

    (一)全面性原则

    要求幼儿园环境创设根据幼儿身心发展全面性的特点,克服随惫性和盲目性,从整休上设计安排,并把它渗透在整个幼儿园保教工作中,使幼儿园环境对幼儿身心发展产生整体效应.

    (二)效用性原则

    充分利用环境设备发挥教育效应.任何环境的创设都必需服从内容和需要,充分发挥环境的综合功能和内在潜能,因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建.

    (三)主体性的原则

    幼儿园的环境创设必须以幼儿为主体,创设幼儿熟悉、喜爱和积极投人的环境,让幼儿感觉到自己是环境的主人,并能主动参与到环境的布置中去,并从参与过程中获得知识,促进幼儿认识和操作技能的发展.

    (四)安全卫生性原则

    要使幼儿在适合他们健康成长的环境中生活.安全、卫生是重要的条件,幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求,以保证幼儿身心健康发展.

    三、幼儿园设计积极创设幼儿因环境提离幼儿身体素质

    为幼儿创设良好的生活环境

    合理布置幼儿的生活环境,使之合乎卫生、安全和教育的要求.将幼儿的活动室布置得宽敞、明亮,心理学家曾经指出不同的颜色可能对人的情绪产生不同影响.如红色容易让人焦躁、愤怒;绿色代表祥和、平静等,所以要多用一些使幼儿情绪稳定的色调来装饰房间,可以产生意想不到的效果.注重对环境的绿化.绿化可以美化环境,净化空气,减少尘土,削弱噪音;注意空气的流通和室内物品的消毒工作.许多教养员认为幼儿怕冷,突然出现的对流风幼儿很难适应,易受风寒,实际上幼儿的体质需要一定的锻炼.日本幼儿从幼儿园开始要学习在寒冷天气做操、活动,以提高机体的适应能力,从而提高体质.